HENRI WALLON

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Hoje faremos uma abordagem sobre o teórico Henri Wallon, falando sobre sua biografia e suas contribuições para o desenvolvimento da criança e sua aprendizagem.

Henri Paul Hyacinthe Wallon nasceu em Paris, França, em 1879. Graduou-se em medicina e psicologia. Fez também filosofia. Aos 50 anos de idade, tornou-se professor na Universidade de Sorbonne e vice-presidente do Grupo Francês de Educação Nova - instituição que ajudou a revolucionar o sistema de ensino daquele país e da qual foi presidente de 1946 até morrer, também em Paris, 1962. Ao longo de toda a sua vida, dedicou-se a conhecer a infância e os caminhos da inteligência na crianças.

Hoje em dia é muito comum ouvir falar que a escola deve proporcionar formação integral (intelectual, afetiva e social) às crianças. No início do século passado, porém, essa ideia foi uma verdadeira revolução no ensino. Uma revolução comandada por um médico, psicólogo e filósofo francês chamado Henri Wallon.

As emoções, para Wallon, têm papel preponderante no desenvolvimento da pessoa. É por meio delas que o aluno exterioriza seus desejos e suas vontades. Em geral são manifestações que expressam um universo importante e perceptível, mas pouco estimulado pelos modelos tradicionais de ensino.

Wallon foi o primeiro a levar não só o corpo da criança mas também suas emoções para dentro da sala de aula. Fundamentou suas ideias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa. Wallon dizia que "reprovar é sinônimo de expulsar, negar, excluir. Ou seja, "a própria negação do ensino".

Hoje faremos uma rápida abordagem sobre dois elementos básicos de Wallon, a afetividade e o movimento.

AFETIVIDADE

As transformações fisiológicas em uma criança (ou nas palavras de Wallon, em seu sistema neurovegetativo) revelam traços importantes de caráter e personalidade. "A emoção é altamente orgânica, altera a respiração, os batimentos cardíacos e até o tônus muscular, tem momentos de tensão e distensão que ajudam o ser humano a se conhecer", explica Heloysa Dantas, da Faculdade de Educação (USP). Segundo ela a raiva, a alegria, o medo, a tristeza e os sentimentos mais profundos ganham função relevante na relação da criança com o meio.

MOVIMENTO

Segundo a teoria de Wallon, as emoções dependem fundamentalmente da organização dos espaços para se manifestarem. A motricidade, portanto, tem caráter pedagógico tanto pela qualidade do gesto e do movimento quanto por sua representação. Por que, então, que os espaços escolares não podem ser diferentes? Que tipo de material é disponibilizado para os alunos em uma atividade lúdica ou pedagógica? Conforme as ideias de Wallon, a escola insiste em imobilizar a criança numa carteira, limitando a fluidez das emoções e do pensamento, tão necessário para o desenvolvimento completo da pessoa.

Estudos realizados por Wallon, com crianças de 6 e 9 anos mostram que o desenvolvimento da inteligência depende essencialmente de como cada uma das diferenciações com a realidade exterior.

Mais informações no link abaixo:

http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/henri-wallon-307886.shtml#