Boa noite leitores. Quanto tempo! Já estava com saudades... Hoje iremos falar e conhecer um pouquinho sobre a Educação Condutiva.
O que é a Educação Condutiva?
A Educação Condutiva é uma pedagogia do movimento que ensina as pessoas com sequelas de lesão cerebral a controlar e coordenar seus movimentos, através da experiência. Esta abordagem objetiva estimular ao máximo as possibilidades de cada pessoa, não se importando com o que ela não faz, mas com o que ela pode aprender.
A teoria e prática da Educação Condutiva estão fundamentadas no conceito da neurologia de plasticidade cerebral, que reconhece a capacidade de flexibilidade do cérebro: a capacidade neural de se reorganizar-se, de "aprender a aprender".
O foco é a força motivacional da pessoa, sua autoimagem e autoconfiança. Com esta pedagogia as pessoas vivenciam os efeitos positivos do trabalho em grupo, como um time e ao mesmo tempo recebem atendimento altamente personalizado, sob a responsabilidade de um condutor, que é o profissional especializado para exercer a Educação Condutiva.
Trata-se de aprender novas formas de fazer as coisas, de definir novos objetivos, através do ensino de novas competências para promover o desenvolvimento biopsicossocial.
Esta abordagem foi organizada entre os anos 40/50 pelo médico húngaro András Petö e hoje é desenvolvida em vários países, como: Hungria, Israel, Japão, Inglaterra, México, Estados Unidos, Alemanha, China, Suécia, Canadá e Brasil.
No dia 11 de junho de 2015, tive a oportunidade de conhecer o trabalho realizado pelo Centro de Pesquisa e Desenvolvimento de Educação Condutiva PÁSSAROS DE LUZ, localizada na cidade de Itajaí - SC, na rua Brusque, 241 - Centro. Seu horário de atendimento é de segunda a sexta-feira das 8:00 às 11:30 e 13:30 às 17:30.
O Centro de Pesquisa e Desenvolvimento de Educação Condutiva Pássaros de Luz, foi fundado no dia 12 de março de 2006, organizado por um grupo de pais de crianças e adolescentes com sequelas de lesão cerebral. Este grupo buscava formas diferenciadas de atender e trabalhar com seus filhos que respondessem às suas necessidades de aprendizagem, desenvolvimento e consequente qualidade de vida.
O que eles oferecem?
- Atendimento a bebês, crianças, adolescentes e adultos através dos programas de Educação Condutiva.
- Equipe de profissionais coordenados por um condutor, especialista em Educação Condutiva.
- Formação dos profissionais que atuam na entidade, totalizando 104 horas anuais de capacitação.
- Orientações e acompanhamento aos pais e familiares das pessoas atendidas.
- Curso: "As Contribuições da Educação Condutiva para a Formação continuada de educadores".
- Curso: "Capacitação para profissionais e cuidadores de pessoas com deficiência motora".
- Confecção de talas ortopédicas.
Sobre os atendimentos...
O Centro de Pesquisa e Desenvolvimento de Educação Condutiva Pássaros de Luz, oferece atendimento especializado da Educação Condutiva para pessoas com alterações neuro motoras:
- Paralisia cerebral;
- Ataxia;
- Esclerose Múltipla;
- Parkinson;
- Mielomeningocele (Espinha bífida);
- Lesões medulares;
- Traumatismo craniano;
- AVC
Para facilitar o processo de Educação Condutiva seis elementos são importantes e necessários
1. O condutor
É o profissional, especialista, capacitado para exercer a ação de educar pelos princípios teóricos e práticos do sistema Petö ou Educação Condutiva. Recebe formação de quatro anos, com um currículo multidisciplinar.
- É responsável pela avaliação inicial, planejamento, a organização e a entrega do programa;
- Planeja situações que incentivem a aprendizagem e a resolução de problemas;
- Observa o desempenho de cada pessoa e também do grupo, para modificar o programa e o calendário de acordo com suas necessidades;
- Cria experiências positivas de aprendizagem, encorajamento e confiança entre as crianças e adolescentes;
O condutor planeja os objetivos explícitos e imediatos durante a programação diária, para que cada elemento do grupo possa colocar em andamento uma atividade a partir de seus próprios esforços.
2. O programa
Os programas de Educação Condutiva são estruturados para um trabalho
embasado nas relações grupais e nos processos de interação entre todos os envolvidos no processo educacional.
- Incluem atividades de vida cotidiana, que são inter-relacionadas com as tarefas em série e o programa pedagógico;
- A programação ou rotina diária deve assegurar um desenvolvimento integral;
- Os programas são organizados por uma série de ações, chamadas “tarefas em série”.
- Os programas incluem objetivos reais, próximos e funcionais e cada um tem características e qualidades específicas e bem definidas.
No dia a dia, a rotina de trabalho pode apresentar diferentes programas:programa deitado; programa sentado; programa preparatório para em pé; programa em pé; programa manipulativo, programa individual e programa cultural/pedagógico.
3. As tarefas em série
As séries de tarefas são a base da sessão de trabalho, pois preparam as pessoas para a função. As tarefas são uma parte estruturada do programa diário.
- São designadas com o objetivo de permitir que os participantes desenvolvam uma consciência gradual de seus movimentos.
- São ensinadas, aprendidas, praticadas, generalizadas e utilizadas.
- Cada membro do ‘ grupo ‘ tem conhecimento do seu objetivo e trabalha para a conclusão da tarefa
- Como o objetivo é aprendizagem e desenvolvimento, as tarefas são ferramentas de ensino, e não um conjunto de exercícios;
- As tarefas são apresentadas de tal forma que permite ao indivíduo ter êxito e ao mesmo tempo, aprender uma nova habilidade ou reforçar uma recém adquirida;
- Elas são planejadas a partir das necessidades do grupo, da faixa etária, do nível de desempenho do grupo e respeitando as diferenças individuais.
As tarefas em série são elaboradas cuidadosamente para assegurar que os alunos sejam estimulados a explorar e a mostrar as suas habilidades, ao invés de olharem apenas para as suas deficiências.
4. As facilitações
Pode ser compreendida como uma ajuda educacional, todas as influências positivas de estímulo que oferecem apoio para cada aluno desempenhar uma atividade de forma independente.
- As facilitações podem ser um apoio manual, verbal, instrumental, social ou a “intenção rítmica”.
- Cada facilitação deve oferecer segurança, com o mínimo de ajuda apropriada para o aluno iniciar, continuar ou terminar uma tarefa.
- O grupo pode ser também uma fonte facilitadora que estimula tanto a imitação quanto a originalidade.
- Uma facilitação só pode ajudar quando é compreendida como necessária para alcançar um objetivo.
O que caracteriza a facilitação condutiva é que o aluno, durante esse momento, usa a “intenção verbal”, tencionando a ação com as palavras: “estou esticando meu braço (direito ou esquerdo)”…
5. A Intenção rítmica
É a técnica pela qual a criança utiliza a fala ou o discurso interior para expressar uma intenção e é seguida pelo movimento, que é realizado ritmicamente.
- O uso da linguagem para planejar, imaginar e realizar um movimento.
- O uso da fala ou discurso interior para expressar a “intenção”.
- Ela focaliza a atenção sobre o movimento
- Na prática, a intenção rítmica acontece quando o condutor verbaliza pequenas tarefas, como objetivos específicos, e os alunos iniciam o movimento, expressando verbalmente sua intenção na primeira pessoa, como por exemplo: “Estou sentado reto, reto. Eu levanto meu braço direito acima, acima, acima… 1,2,3,4,5”.
Segundo Irving Ávila, condutor do Centro de Educação Condutiva, “como a pessoa com lesão cerebral tem uma falsa imagem do movimento, a intenção rítmica ajuda a formar esta imagem, através da conexão entre a fala e o movimento.”
6. O grupo
O grupo favorece que as pessoas estejam mais próximas umas das outras e tenham a oportunidade de interagir entre si. O grupo assume uma atmosfera de valorização e reconhecimento mútuo e exerce influência significativa nos outros.
- Eles aprendem não só com o seu condutor, mas de seus pares.
- São encorajados a se tornarem interessados e a trabalhar para terem sucesso.
- O grupo incentiva cada um a esperar por sua vez no atendimento ou, inversamente, para pedir ajuda.
- A experiência em grupo influencia positivamente o aprendizado.
- O condutor, como um líder, motiva e orienta para que os alunos trabalhem aprendendo e acreditando que podem fazer cada vez melhor.
Essa expectativa positiva cria novas possibilidades para mais aprendizado, pois busca soluções no campo da atividade potencial, e não no campo das dificuldades criadas pela deficiência.
Ao chegar no Centro de Pesquisa e Desenvolvimento de Educação Condutiva Pássaros de Luz o grupo de acadêmicas do curso de Pedagogia - IFES foram atendidas muito bem. Primeiramente fomos apresentadas para o Condutor Irving Ávila e responsáveis. Depois fomos levadas para outro espaço, onde eles iriam desenvolver o programa com as crianças e adolescentes.
Cada criança/adolescente tinha a companhia de um professor facilitador, que estava com ela a todo o momento. Então, eles realizaram o programa com determinadas seriações seguindo sempre o que o condutor pedia. O que chamou muito a atenção foram as músicas utilizadas durante o programa, eles cantavam o tempo inteiro. Isso segundo o condutor Irving Ávila é chamado de intenção rítmica, que ajuda nas sequelas de lesão cerebral.
Depois fomos para um outro espaço onde tivemos a oportunidade de conhecer um pouco mais sobre a Educação Condutiva, ouvir as mães das crianças/adolescentes que estavam sendo atendidos e para tirar as dúvidas com relação ao trabalho realizado por eles.
Foi um momento único, inesquecível e de grande conhecimento para as acadêmicas porque oportunizou as alunas do curso de Pedagogia a conhecer o desconhecido e explorar o inexplorável. O trabalho realizado pelo Centro de Pesquisa e Desenvolvimento de Educação Condutiva Pássaros de Luz é de muita excelência.
https://educacaocondutivaitajai.wordpress.com/sobre-a-educacao-condutiva/elementos-da-educacao-condutiva/
