CÓDIGO DE ÉTICA DO PSICOPEDAGOGO

Boa noite leitores!
Hoje faremos uma rápida abordagem sobre o Código de Ética do Psicopedagogo.

O Código de Ética tem como finalidade estabelecer parâmetros e orientar os profissionais da Psicopedagogia brasileira quanto aos príncipios, normas e valores. Esses apectos estão diretamente ligados à boa conduta profissional, estabelecendo diretrizes para o exercício da Psicopedagogia e para os relacionamentos da ABPp - Associação Brasileira de Psicopedagogia.

O Código de Ética do psicopedagogo possui 10 capítulos, são eles:

Capítulo I - Dos princípios
Capítulo II - Da formação
Capítulo III - Do exercício das atividades psicopedagógicas
Capítulo IV - Das responsabilidades
Capítulo V - Dos instrumentos
Capítulo VI - Das publicações científicas
Capítulo VII - Da publicidade profissional
Capítulo VIII - Dos honorários
Capítulo IX - Da observância e cumprimento do Código de Ética
Capítulo X - Das disposições gerais.

O Código de Ética foi elaborado pelo Conselho Nacional da ABPp (Associação Brasileira de Psicopedagogia).

AS CONTRIBUIÇÕES DA PSICOPEDAGOGIA NA AÇÃO PEDAGÓGICA

Boa noite!

Convido vocês leitores para iniciarmos uma maravilhosa jornada de aprendizagem com assuntos relacionados a Psicopedagogia.

A primeira postagem do blog estará abordando os aspectos históricos sobre a Psicopedagogia. São eles: O que é Psicopedagogia? Qual o papel da Psicopedagogia? Quem atua na área? Ou seja, faremos uma jornada histórica sobre a Psicopedagogia.

A Psicopedagogia é conhecida como área do conhecimento e destaca-se por sua multidisciplinariedade, pois faz ligação direta a outras áreas como Psicologia, Pedagogia, Psicanálise, Linguística, Matemática, Fonoaudiologia, Neuropsicologia, Medicina, entre outras.

O psicopedagogo tem um processo de múltipla atuação, entre eles temos o clínico que pode ser terapêutico e o institucional que pode ser preventivo. O psicopedagogo atuará também não somente como mediador de possíveis dificuldades encontradas no cotidiano escolar ou institucional, ele fará também uma acessoria para a equipe pedagógica e para todos aqueles que estiverem envolvidos nesse trabalho, como: escola, família e sociedade. Mas, para que esta iontervenção pedagógica aconteça, é de suma importância considerar os aspectos que definem os interesses da Psicopedagogia enquanto área de estudo. São eles: aspectos orgânicos, cognitivos, emocionais, sociais e pedagógicos.

A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL

Nos últimos anos, pode-se observar uma significativa ampliação do trabalho psicopedagógico no Brasil, como também um aumento considerável de clínicas de atendimento psicopedagógico.

Mas porque isso ocorreu?

Este processo teve início, pois as pessoas acreditavam que os problemas de aprendizagem eram causados por fatores orgânicos.

Ao longo dos anos foi perceptível uma crescente preocupação por parte dos graduados não somente em Psicologia/Pedagogia, mas tambémde outras áreas afins, em busca de uma melhor qualificação profissional.

A partir do início da década de 90, os cursos de especialização em Psicopedagogia, lato sensu multiplicaram-se. É importante mencionar a existência da Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp).

O que os autores falam a respeito da Psicopedagogia…

Para Gasparian (1997), a Psicopedagogia é o estudo que se ocupa da aprendizagem humana, que adveio de uma demanda da escola. E para atender essa demanda, partiu-se da prática e constituiu-se um corpo teórico.

Sisto et al. (1996), por sua vez, entendem a Psicopedagogia como uma área interessada em investigar a relação da criança com o conhecimento tendo como objetivo a intervenção, a fim de “colocar-se no meio”, de fazer a mediação entre a criança  e seus objetivos de conhecimento.

Para Scoz (1992, apud BOSSA, 1994), a Psicopedagogia no Brasil é a área que estuda e lida com o processo de aprendizagem e suas dificuldades e, numa ação profissional, deve englobar vários campos do conhecimento, integrando-os e sintetizando-os.

Para Bossa (1994), a Psicopedagogia, enquanto produção de conhecimento científico, nasceu da necessidade de uma melhor compreensão do processo de aprendizagem, e por isso não basta se basta como aplicação da Psicologia à Pedagogia.

De acordo com Neves (1992, apud BOSSA, 1994, p.8), “a Psicopedagogia estuda o ato de aprender e ensinar, levando sempre em conta as realidades interna e externa da aprendizagem, tomadas em conjunto”.

Do ponto de vista e Weiss (1992, apud BOSSA, 1994, p.9), “a Psicopedagogia busca a melhoriadas relações com a aprendizagem, assim como a melhor qualidade na construção da própria aprendizagem de alunos e educadores”.

Para Fernández (1991, apud GASPARIAN, 1997), o objeto de estudo da Psicopedagogia é sempre o sujeito “aprendendo” e esta aprendizagem está sempre relacionada com o próprio sujeito, com o sujeito e o objeto, com o sujeito e o meio, portanto, sistemicamente.

Segundo Visca (1991, apud BOSSA, 1994), a Psicopedagogia, que inicialmente foi uma ação subsidiária da Medicina e da Psicologia, perfilou-se aos poucos como um conhecimento independente e complementar, possuída de um objeto de estudo – o processo de aprendizagem – e de recursos diagnósticos, corretores e preventivos próprios.

GABRIEL,  Lais Livia; YAEGASHI, Solange Franci Raimundo. As Contribuições da Psicopedagogia na Ação Pedagógica. In YAEGASHI, Solange Franci Raimundo (Org) A Psicopedagogia e suas interfaces: Reflexões sobre a atuação do psicopedagogo. Curitiba, PR: CRV, 2012. (p. 23 a 36).